езды", "улыбнулись березки", "растрепали косы", крапива "шепчет шаловливо".
Картина раннего утра получилась яркая, запоминающаяся, благодаря использованию метафор( зеркало затона, задрожало зеркало, сетка небосклона, шелестят сережки, крапива обрядилась перламутром) и эпитетов (сонные березки, серебряные росы).
- Какие образы используются в стихотворении, чтобы усилить впечатление доброго, любовного отношения автора к природе?
(Усиливает впечатление глубокой, искренней любви поэта к природе: изображение крапивы. Всем известно, что крапива неприятная, жгучая, ничего хорошего не несет она тем, кто тронет ее, а в стихотворении создается поэтичный образ этого растения. (Крапива, качаясь, шепчет шаловливо: "С добрым утром!")
Это восклицательное предложение - пожелание добра всему, что окружает нас в жизни.
V. Индивидуальное задание.
- Указать способы переноса названий.
Кольцо блокады. Лакей посадил розовый салоп в блестящий купе, потом вскарабкалась в него медвежья шуба. Луч надежды. Класс готовится к контрольной работе. Обращаться ко Льву Толстому. Копна волос. Израсходовать мешок. Солнце спряталось за ситцевой занавескою небес, Чёрно-бурою лисицею под горой улёгся лес.
- Какие изобразительно-выразительные средства используются в последнем предложении? (Эпитет, олицетворение, метафора)
VI. Обобщение.
- Назовите способы переноса наименований.
- Чем метафора отличается от метонимии?
- Синекдоха приходится "родной сестрой" метафоре или метонимии? Почему?
- Какие тропы используются в стихотворении Есенина?
- Примеров каких тропов в стихотворении нет?
VII. Самостоятельная работа, которую учащиеся закончат дома.
Из упражнения выписать примеры тро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>