ки, земля, солома и т. п. ), в третьей -- ячмень.
Учительница тут же поясняет, что в сельском хозяйстве очистка посевного материала ведется, конечно, не вручную, а на специальных зерноочистительных маши - нах.
Проанализируйте ход объяснения нового материа - ла и укажите, какие принципы обучения и как бы - ли реализованы учительницей.
Оцените использование учительницей раздаточно - го материала.
В чем проявилась на уроке связь теории с практи - кой?
Задача В. На столах стоят микроскопы: пятиклассники изу - чают клеточное строение листа. Преподавательница гово - рит учащимся: "Обратите внимание на кожицу листа. Как там расположены клетки? Посмотрите на клетки мя - коти. Как они прилегают друг к другу?"
В другом 5-м классе учительница сама сообщила све - дения о клеточном строении листа. Она рассказала, что кожица листа состоит из клеток, плотно прилегающих друг к другу. Клетки, из которых состоит мякоть листа, расположены в несколько рядов, притом рыхло: между ними имеются межклеточные пространства. После этого строение листа учащиеся рассматривали под микро - скопом.
1. Чем отличаются способы использования средств наглядности в одном и другом классе?
Литература
1. Коджаспирова Г. М. Педагогика . - М. : ВЛАДОС, 2013
2. Сластенин В. А. Педагогика. - М. : Академия, 2014
3. Смирнов С. А. Педагогические теории, системы, технологии. - М. : 2015.
4. Хуторской А. В. Современная дидактика. - М. : 2015.
Практическое занятие 11
Решение педагогических задач по теме "Методы, приемы и средства обучения"
1. Организационный момент
Сообщение темы, цели, задач урока. Сообщение преемственности и перспективности изучаемой темы; привлечение внимания студентов к использо
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>