оты зависит от ее концентрации.
Теперь осталось объяснить, что же происходило при реакции раствора азотной кислоты с цинком.
Под руководством учителя ученики приходят к за - ключению, что цинк, как более активный по сравнению с медью металл, осуществил более глубокое восстановле - ние азотной кислоты. Следовательно, степень восстанов - ления азотной кислоты зависит также от активности ме - талла.
1. Проследите реализацию всех принципов дидакти - ки и укажите на их взаимодействие.
2. Какова роль наглядности в проведении данного урока?
3. В чем состоит образовательная и воспитательная ценность урока?
Задача Б. Пятиклассники занимают места в кабинете биоло - гии. Предстоит урок ботаники на тему "Подготовка се - мян к посеву". Па столе перед каждым учеником лежит закрытый пакетик.
От чего зависит урожай? -- спрашивает учитель - ница.
От удобрений, -- отвечает один ученик.
От почвы, -- дополняет другой.
Постепенно дети подводятся к выводу, что для полу - чения высокого урожая важны и структура почвы, и удобрения, и многое-многое другое. К тому же требу - ется, чтобы высеянные семена отличались высоким ка - чеством.
Перед классом поставлена новая задача: определить, какое значение имеет очистка семян.
-- Если посеять неочищенные семена, -- говорит уче- -
ник, -- то рядом с культурными растениями вырастут
сорные. Они будут отнимать у почвы воду и питательные
вещества, заглушать культурные растения. - Правильно, -- говорит учительница и предлагает выполнить практическую работу: раскрыть пакетики с зернами ячменя и очистить эти зерна от сора.
Содержимое каждого пакетика раскладывается на три кучки: в одной -- живой сор, т. е. семена сорных рас - тений, в другой -- мертвый сор (камеш
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>