ошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого "детского экспериментирования" с предметами или вербального исследования - вопросов, задаваемых взрослому (Почему? Зачем? Как?)
Все эти "Почему" педагоги не оставляют без ответа, при этом помогают ребенку найти на него ответ. В освоении любого материала детей дошкольного возраста стоит игра и познавательно-исследовательская деятельность. Для организации любой деятельности с детьми необходимо прежде всего создание условий. Обратимся снова к ФГОС ДО: "Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования, инвентаря, должны обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами". К источникам организации исследовательской деятельности педагоги относят события, происходящие в настоящее время, явления природы, события из художественных произведений, ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения. При этом поощряя у ребенка любознательность, помогают ему, хвалят ребенка за его желание, активность, расспрашивают ребенка о его намерениях, о результатах. Все это учит ребенка высказывать свои мысли и правильно их формулировать.
Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, ребенок, с одной стороны, расширяет свои представления о мире, с другой - начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно-следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связывать отдельные представления в целостную картину.
В образовательном процессе Дворца пионеров и школьников с детьми дошкольного возраста проводятся обучающие занятия п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>