е исследования, учили применять имеющиеся знания, умения и навыки, ставить проблему, искать информацию и как результат выпуск продукции (портфолио).
В ходе познавательной деятельности ребенок не только познает объект, но и выполняет познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Благодаря таким проектам дети испытывают большую радость, удивление от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на "открытие" нового, которая развивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, определяемый типом деятельности, в которой знания приобретаются. Нет сомнения, что такая совместная деятельность и деловое общение развивают интеллект детей и личность в целом. У детей появилось желание узнать новое о свойствах вещей, активно исследовать их.
Китайская пословица гласит: "Расскажи -- и я забуду, покажи -- и я запомню, дай попробовать -- и я пойму". Усваивается все прочно и надолго,
когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана познавательно-исследовательская деятельность!
Познавательно-исследовательская деятельность д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>