о "Окружающему миру", "Занимательной физике". Технология познавательно-исследовательской деятельности на этих занятиях заключается в выборе занятий-исследований, которые могут заинтересовать детей. На этих занятиях педагоги дополнительного образования излагают систематизированные знания о той или иной сфере деятельности, задают вопросы, направленные на закрепление знаний, работаю с природным материалом, дети на таких занятиях проявляют собственную инициативу.
Для того чтобы поддержать заинтересованность ребенка на протяжении всего занятия педагогами выполняется ряд условий:
- создание проблемной ситуации
- проведение анализа ситуации вместе с детьми
- использование вариативности ответов
Мы видим, что, анализируя занятия-исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг. Действуя самостоятельно или при направленной педагогом деятельности, дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Опыты и эксперименты помогают развивать не только память, мышление и логику, но и личностные характеристики, такие как воля и творческие способности.
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС является следующее: "Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослых и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, обладает элементарными представлениями из области живой природы. . . "
Таким образом, познавательно-исследовательская деятельность актуальна как никогда, от этого зав
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>