тников проекта за круглым столом, при анкетировании, в задании написать сочинение-размышление о проделанной работе. Анкетирование удобнее использовать при проведении рефлексии дистантно, когда нет возможности непосредственно пообщаться с учениками, или при необходимости организовать рефлексию сразу многих школьников (например, участников целой конференции). Можно предложить для проведения рефлексии следующую анкету:
1. Ваша фамилия, имя.
2. В каком классе вы учитесь?
3. Занимались ли вы прежде исследовательской работой? По какому предмету?
4. Напишите тему вашей исследовательской работы.
5. Чему вы научились, занимаясь исследовательской работой? Что узнали?
6. Где и как вы можете использовать полученный опыт?
7. Что вам больше всего понравилось, вызвало интерес в исследовательской работе?
8. Что вызвало затруднение?
9. Как изменила исследовательская работа по русскому языку ваше отношение к изучению данного предмета?
Вопросы анкеты подталкивают исследователей осознать, что нового они узнали, чему научились, что представляло для них особый интерес во время исследования, а что было особенно трудным, - словом, подвести итог своей работы. При проведении рефлексии у школьников, занимающихся исследовательской работой по русскому языку под руководством учителя, появляется возможность оценки эффективности исследовательской работы и осуществления ее коррекции со стороны руководителя. Самыми позитивными результатами можно считать выводы, сделанные участниками рефлексивного анкетирования: «я поняла, что самостоятельно полученные знания – самые полезные»; «я научился планировать исследование, искать источники информации», «я уверен, что смогу продолжить обучение в старших классах», «такая деятельность развивает дисциплину, логику, помогает
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>