ировали слова?
А теперь давайте попробуем определить тему урока.
Какую цель мы поставим перед собой?
Каждая группа выбирает командира.
Командиры по очереди зачитывают слова, которые они объединили по одному правилу. Называют это правило, доказывают, почему слова которые они вычеркнули не подходят под это правило.
Обучающиеся выводят тему и формулируют цель урока. Правописание слов с изученными орфограммами.
Повторить и закрепить знания по всем изученным орфограммам.
Познавательные УУД:
-выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД:
-развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;
-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
-развитие умение слушать и понимать других;
-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные УУД:
- развитие умения
выказывать своё отношение; осознавать успешность своей деятельности.
IVэтап. Самостоятельное применение знаний.
Цели: закрепить и повторить знания учащихся в правописании изученных орфограмм. Организация работы в группах и парах.
- Назовите орфограммы, над которыми вы будете работать?
- Ребята, я предлагаю создать памятку по орфограммам, которые вы определили в своих командах.
- Для этого вам нужно выполнить все задания, которые находятся в файле на геометрических фигурах. Посмотрите, какие это фигуры?
- В виде кого мы можем сделать памятку?
Работаем в группе 7 минут. Можно совещаться, помогать друг другу. Далее оформляем памятку.
Предлагаю лицо снеговика оформить в виде схемы вашей орфограммы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>