ния, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению; ввести в активный запас учащихся слова с непроверяемыми написаниями: ворона, воробей
План урока
1. Проверка домашнего задания. Слушание продолжения сказки.
2. Определение познавательной задачи урока: Что такое предложение? ( учебник, стр. 10)
3. Упражнение в различении слов и предложения, в установлении связи слов в предложении ( упр. 3, учебник, стр. 11)
Обсуждение: вы прочитали слова или предложения? Почему данные слова не составляют предложение? Что нужно сделать, чтобы из данных слов составить предложение? ( Связать слова по смыслу). А как это сделать? ( Подсказка есть в задании упражнения)
Составление из слов предложений ( Предложения могут быть разными по содержанию : Бабушка читает сказку внуку. Внук читает сказку бабушке) и обсуждение, о чём говорится в каждом составленном предложении.
Комментированная запись любого предложения. Обсуждается , как надо правильно оформлять предложение на письме.
Вывод: не каждая группа слов составляет предложение (слова в предложении всегда связаны по смыслу и выражают законченную мысль).
4. Чтение сведений о предложении ( стр. 11, учебник). Ответ на вопрос: что говорится в определении о предложении. (Предложение выражает законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу)
5. Подготовка к выполнению домашнего задания ( рабочая тетрадь, стр. 8, упр. 5,6. ) Выполнение заданий устно.
6. Сравнение и сопоставление схем предложений (учебник, упр. 5), воспроизведение по схемам правильного оформления предложений на письме. Выразительное чтение предложений. Соотнесение предложений и схем этих предложений. Ответ на вопрос: можно ли на слух
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>