ним сказок ( рабочая тетрадь, стр. 6, упр1. ) Рассказы о персонажах сказок. ( На первом рисунке изображён Айболит из сказки К. Чуковского "Айболит". Он читает телеграмму, в которой больные звери просят о помощи. И др. ) Вопрос: Можно ли каждый устный рассказ назвать текстом?
9. Коллективное составление предложений по данному началу ( рабочая тетрадь, стр. 6, упр. 2) и их запись. Проверка написанного. Обсуждение: можно ли назвать записанные предложения текстом.
10. Прослушивание отрывка из сказки "Курочка Ряба" со слов: "Дед и баба плачут; курочка кудахчет: "Не плачь, дед, не плачь, баба, я снесу вам яичко другое, не золотое -- простое" (читает учитель или подготовленный ученик), определение названия сказки, а также ее части (начало, середина или конец). Составление из слов и сочетаний слов предложений (рабочая тетрадь, упр. 3); определение, откуда эти предложения; установление такой последовательности предложений, которая бы соответствовала той, что дана в сказке. Выполнение заданий упражнения.
11. Итог урока: расскажите, что вы узнали о тексте. Из чего он состоит? 12. Домашнее задание ( рабочая тетрадь, упр. 3 - устное задание. )
Урок 2. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.
Целевая установка: дать общее представление о предложении как группе слов, выражающих законченную мысль; учить различать предложение и слово; выделять предложения из текста, произносить их с правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложе
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>