а
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарно-орфографическая работа.
1. Разгадывание кроссворда.
– Если правильно отгадаем и впишем в клетки слова, то в вертикальном столбце прочитаем новое слово из словарика.
1. Овсом его не кормят.
Кнутом его не гонят.
А как пашет –
Семь плугов тащит. (Трактор. )
2. Зерновая культура, название которой встретилось в первой загадке. (Овёс. )
3. Стебли колосков, которые остаются после обмолачивания зерна. (Солома. )
4. Человек, выращивающий хлеб. (Хлебороб. )
5. Весной – травой шелковистой,
Летом – нивой золотистой,
К столу – булочкой душистой. (Пшеница. )
6. Собранное осенью с полей, огородов, садов. (Урожай. )
7. Синоним к слову село. (Деревня. )
– Какое слово получилось в вертикальном столбце? (Комбайн. )
– Объясните значение этого слова.
2. Знакомство с этимологией слова комбайн.
– Это слово пришло к нам из английского языка. А корни у него латинские: «ком» – «вместе», «бинаре» – «соединять». Их общая основа «комбин» в английском языке звучит как «комбайн». Так англичане назвали сложную сельскохозяйственную машину, которая объединила в себе жнейку, соломовязку, молотилку, веялку. В России первый комбайн сконструировал изобретатель А. Р. Власенко в 1868 году.
3. Орфографическая работа.
пшеница, урожай, деревня, комбайн.
IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте в учебнике на с. 39 название темы, которую начинаем изучать.
– А какой вопрос подготовил для нас Почемучка?
– Можете ли вы сразу ответить на этот вопрос? Почему?
– Ваша задача – узнать на уроке, какие члены предложения называются однородными, какие особенности они имеют, с какой целью упот
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>