6. Знакомство с выводом (учебник, с. 40).
VI. Распознавание предложений с однородными членами в тексте (упражнение 86).
1. Работа над содержанием. Озаглавливание текста.
–Прочитайте текст.
–Какова его основная мысль? (Нельзя трогать птичьи гнёзда. )
– Как текст озаглавлен в учебнике? Отражает ли этот заголовок основную мысль? Почему?
– Подберите свои заголовки, чтобы в них отразилась основная мысль текста. (Возможные варианты: Нетронутое гнёздышко. Нельзя трогать птичьи гнёзда!)
2. Выявление предложений с однородными членами. Учащиеся читают текст по предложениям, находят однородные члены, задают к ним вопросы, определяют, каким членом предложения они являются.
3. Наблюдение за предложением с прямой речью.
– Прочитайте ещё раз предложение третьего абзаца. (Птичка кружилась, пищала и жалостно просила: «Не тронь! Не тронь!»)
– Прочитайте только те слова, которые произносит птичка.
– Теперь прочитайте ту часть, которая помогла узнать, что эти слова принадлежат птичке. Чьи это слова – птички или автора?
–Такие предложения, которые дословно передают чью-то речь, называются предложениями с прямой речью. Посмотрите, какие знаки препинания в нем использованы. После слов автора ставится двоеточие, прямая речь заключается в кавычки и пишется с заглавной буквы.
4. Выполнение задания учащимися в тетрадях.
5. Составление схемы третьего предложения.
Они осторожно раздвинули ветки и траву.
VII. Домашнее задание: упражнение 85, с. 45.
VIII. Итог урока.
– Вернёмся к вопросу Почемучки, с которого мы начали урок. Сможете ли вы теперь на него ответить?
– Какие особенности однородных членов предложения нужно знать?
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>