озвращайтесь не рассматривается. )
– Как вы определяете время глагола?
2. Вывод: глагол обозначает действие, изменяется по временам.
V. Составление схемы, отражающей опорные знания о глаголе.
– Что можно сказать о глаголе с помощью этой схемы? Что это за часть речи? Как она изменяется? (По временам и по числам. )
– Как отражено в таблице изменение глагола по числам? (В окончаниях вопросов. )
– Прочитайте правило в учебнике (с. 41–42), сравните со своими выводами.
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в выделении из текста глаголов (упр. 80, с. 41; упр. 81, с. 42).
2. Зрительный диктант (упр. 79, с. 40–41).
VII. Итог урока.
– Что повторили о глаголе на уроке?
– Для чего используется эта часть речи в предложении?
– Как изменяются глаголы?
ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КАРТОЧКАМ
Карточка 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы, указать их время.
Лист с дерева не чисто оп. . дает – жди суровый зимы. Ярко блещут звёзды – к х. . л. . дам. В. . р. . б. . и летают стайкой – к сухой и ясной п. . годе. Ноч. . ю был иней – днём снег не вып. . дет. Ветер п. . дул с северной ст. . р. . ны – к б. . льш. . м х. . л. . дам.
Карточка 2. Прочитать слова, найти среди них глаголы. Записать их с вопросами, указать время (где это возможно).
Шагал, шаг, алый, алеет, смех, смеялся, косьба, накосит, тепло, теплеет, пляска, плясать, постройки, построит, говорливый, говорит.
Урок 21. ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА
ПО КОЛЛЕКТИВНО СОСТАВЛЕННОМУ ПЛАНУ
(на материале упражнения 82)
Цели: учащиеся развивают умение письменно передавать содержание текста в логической последовательности по коллективно составленному плану, применяют на практике изученные правила, находят в словах знакомые
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>