, черно, черноватый, черника.
– В каких словах не поставим ударение? Почему?
3. Запись словосочетаний, объяснение их значения.
Чёрный хлеб, чёрный кофе, чёрная работа, чёрная кошка.
(Устно. ) Составить предложения с этими словосочетаниями.
IV. Письмо по памяти (упр. 440, с. 81)
Определение спряжения глаголов.
V. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Что узнали о глаголах на прошлом уроке?
– Чем отличаются I и II спряжения глаголов?
–Хорошо ли вы научились распознавать спряжение глаголов? Какие возникли трудности?
–Сегодня на уроке мы продолжим изучение I и II спряжения глаголов. Ваша задача – научиться безошибочно распознавать спряжение глаголов, уметь правильно выбирать окончания глагола в 1-м, 2-м, 3-м лице, зная его спряжение.
VI. Упражнение в распознавании спряжения глаголов сударными окончаниями.
1. Повторение по таблице (см. предыдущий урок) личных окончаний глаголов I и II спряжения.
2. Распределительный диктант (с использованием сигнальных карточек).
Учитель диктует глаголы, дети записывают их в два столбика (по спряжениям), демонстрируя свой выбор при помощи сигнальной карточки.
Зовём, поёт, молчит, грозят, льёшь, бежите, летят, несут, грызёшь, цветёт, бредут, скользят, лежишь, трещит, найдём, замычишь.
– Обозначьте лицо и число глаголов, выделите окончания.
–Глаголы какого лица и числа не были использованы в этом задании? (1-го лица, ед. числа. )
–Как вы думаете, почему? (У них одинаковые окончания и в I, и во II спряжении – -у (-ю); поэтому определить спряжение глагола по форме 1-го лица единственного числа нельзя. )
VII. Работа с учебником.
1. Сопоставление окончаний глагола с учётом его спряжения в единственном и множественном числе (упр. 441, с. 8
Страницы: << < 226 | 227 | 228 | 229 | 230 > >>