(Аэронавт, астронавт. )
–Запишите группу однокоренных слов с корнем (Космос, космонавт, космический, космонавтика, космодром. )
4. Работа над значением слова корабль.
–Сколько значений имеет слово корабль? Расскажите о них. (1)Крупное морское судно. 2)Летательный аппарат большой мощности. )
–Составьте и запишите два предложения, в которых слово корабль употребите в разных значениях.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте тему сегодняшнего урока в учебнике на с. 68.
–Наша задача – выяснить, что это такое, на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме; почему она так называется.
IV. Наблюдение над особенностями глаголов в неопределённой форме.
1. Выполнение упражнения 411, с. 68.
– Найдите глаголы в тексте, задайте к ним вопросы.
–Можете ли вы определить время и число этих глаголов? Почему?
–Что общего имеют эти глаголы в написании? (Оканчиваются на -ть. )
– Это глагольный суффикс.
2. Введение понятия «неопределённая форма глагола».
–Такая форма глагола называется неопределённой, так как она не указывает на время, число. Неопределённую форму глагола легко узнать по вопросу – что делать? что сделать?, атакже по суффиксам: -ть, -ти, -чь. Иногда глагол в неопределённой форме имеет суффикс -ся.
–Прочитайте правило в учебнике на с. 69 о неопределённой форме глагола.
3. Работа с таблицей «Глагол».
Учащиеся вместе с учителем вносят в таблицу новые сведения о неопределённой форме глагола. Таблица приобретает следующий вид:
V. Упражнение в распознавании неопределённой формы глагола. Выборочный диктант.
Задание: выписать глаголы в неопределённой форме в 1-й столбик, остальные глаголы – во 2-й столбик.
Я пришёл из школы,Применяется он так,
Я
Страницы: << < 211 | 212 | 213 | 214 | 215 > >>