медвежата, дремучий бор, симпатичные звери, глухие места, никто не заходит, привольно, по лесным законам, гибнут старые деревья, молодая поросль.
К 3-й части: о нетронутой красоте.
VI. Орфографическая подготовка.
1. Разбор слов с изученными орфограммами. (Безударные гласные, падежные окончания существительных и прилагательных, разделительный и смягчающий ь и др. )
2. Для записи на доске: смотришь, хочется, медвежонка, наверное, только.
VII. Повторное чтение текста.
VIII. Написание изложения. Редактирование.
IX. Домашнее задание: подготовиться к письму по памяти (упр. 391, с. 58–59).
X. Итог урока.
– На каком этапе работы испытывали трудности?
– Какие?
– Что было самым удачным в вашем изложении?
Урок 120. Анализ изложений.
Работа над ошибками.
Упражнение в раздельном написании
местоимений с предлогами
Цели: учащиеся развивают умение исправлять ошибки, допущенные в изложении текста, распознавать орфограммы всловах; упражняются в раздельном написании местоимений спредлогами.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня на уроке работаем над ошибками, допущенными в изложении; оставшуюся часть урока посвятим правописанию местоимений с предлогами.
III. Сообщение результатов работы.
IV. Анализ изложений. Работа над ошибками.
V. Письмо по памяти (упр. 391, с. 58).
Проверка. Определение лица местоимений в тексте.
VI. Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).
Для слабых учащихся: списать текст, вставив местоимения 3-го лица в нужных падежах. Подчеркнуть местоимения спредлогами.
Охотник пошёл в лес. За (кем?) . . . бежала собака. Вот они влесу. Вдруг навстречу (кому?) . . . выскочил заяц.
Страницы: << < 200 | 201 | 202 | 203 | 204 > >>