речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня мы завершаем изучение темы «Местоимение». Наша задача – повторить всё, что мы узнали об этой части речи; поупражняться в написании местоимений, их употреблении в речи.
IV. Письмо по памяти (упр. 395, с. 60).
V. Повторение изученного о личных местоимениях.
– Что такое местоимение?
–Чем личные местоимения сходны с существительными, ачем различаются?
–Назовите личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа; множественного числа.
– Как пишутся местоимения с предлогами?
– Бывают ли у личных местоимений приставки?
–Какую особенность местоимений 3-го лица можете назвать?
VI. Упражнение в правописании местоимений, правильном употреблении их в речи.
1. Выборочный диктант.
Задание: выписать из текста словосочетания местоимение, определить лицо местоимений, подчеркнуть местоимения с предлогами.
Учитель диктует текст:
Что-то мелькнуло надо мной. Большая сова пролетела иуселась передо мной на ветку. Хищница повернула голову иуставилась на меня круглыми глазами. Она не сводила с меня глаз. За кого сова меня принимает? Я захлопал перед ней в ладоши. Сова сорвалась с ветки и унеслась в темноту.
2. Запись и разбор предложения: Сова сорвалась с ветки иунеслась в темноту.
3. Редактирование текста.
– Прочитайте текст, записанный на доске, укажите, в каком случае неудачное употребление местоимения лишает текст точности. Запишите исправленный вариант текста.
Жил в селе садовник. Было у него два сына. Старшего звали Елисеем, а младшего Иваном. Вот однажды он позвал его и говорит: «Растёт за морем диковинный цветок. Надо его привезти…»
4. В
Страницы: << < 202 | 203 | 204 | 205 | 206 > >>