нается. (Группа, классный, суббота, шоссе, аллея, зажужжал, тонна, касса, пассажир, класс, коллектив. )
– Написание каких слов с двойной согласной можно объяснить? (Весенний, осенний. ) Обоснуйте ответ.
2. Выполнить упражнение 50, с. 27 (самостоятельно).
VII. Домашнее задание: упражнения 47, 48.
VIII. Итог урока.
– Какое правило повторили на уроке?
– Можно ли объяснить правописание двойных согласных?
– Что было самым интересным?
задания для индивидуальной работы по карточкам
Карточка 1. Записать словосочетания, вставить пропущенные буквы, отмеченные слова разобрать по составу, подчеркнуть двойные согласные.
Килограмм яблок, сонный2 лес, классный2 журнал, кре. . кие вожжи, коллекция лист. . ев, длинная2 лес. . ница, субботний2 вечер, интерес. . ный рассказ2, б. . рёзовая2 аллея, школьный2 утренник, скорос. . ное2 шоссе, чугунные2 рельсы.
Карточка 2. Записать пословицы, подчеркнуть двойные согласные, разобрать по составу отмеченные слова.
Бездонную2 бочку водой не наполнить. Воз рассыпал, а два собрал. В субботу на работу, в воскресенье на веселье. Длинная2 нитка – ленивая2 швея. Русский в словах горд, в делах твёрд. Поддельное2 золото темнеет. Легко привыкнуть – трудно расставаться.
Урок 13. ИЗЛОЖЕНИЕ
(на материале упражнения 44)
Цели: учащиеся правильно, логически последовательно излагают содержание текста по коллективно составленному плану; развивают орфографическую зоркость.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы пишем изложение текста «Медаль за отвагу».
III. Работа с содержанием текста (упр. 44, с. 25).
1. Знакомство с текстом. (Читает учитель или хорошо читающий ученик. )
2. Вопросы для беседы:
– Что случилось с Иго
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>