апись слов в тетрадь, выделение орфограмм, постановка ударения.
3. Знакомство с этимологией слова «аллея».
Такое написание сохранилось и в русском языке.
4. Разгадывание кроссворда.
– В нашем словаре есть много слов с двойными согласными. Давайте вспомним некоторые из них, разгадав кроссворд. Какую особенность всех этих слов вы можете назвать уже сейчас? (Двойная согласная с. )
1. Комната для занятий в школе. (Класс. )
2. Асфальтированная скоростная дорога. (Шоссе. )
3. Название нашего государства. (Россия. )
4. Небольшое прозаическое произведение. (Рассказ. )
5. Название языка, на котором мы говорим. (Русский. )
6. Человек, совершающий поездку в каком-либо виде транспорта. (Пассажир. )
– Запишите эти слова в тетрадь, подчеркнув двойные согласные.
IV. Сообщение темы и целей урока.
– Может быть, вы уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Попробуйте сами сформулировать тему нашего урока. (Правописание слов с двойными согласными. )
V. Наблюдение над положением двойных согласных в составе слова.
– Запишите слова в тетрадь: рассол, группа, лимонный, чугунный, масса, рассвет.
– Сделайте разбор по составу. Определите, в какой части слова встречаются двойные согласные. (В корне; на месте соединения приставки и корня; корня и суффикса. )
– Попробуйте догадаться, в каких случаях написание двойной согласной нужно запомнить, а в каких – объяснить и проверить. (В корне – запоминаем, в остальных случаях можно объяснить и проверить. )
– Давайте составим по сделанному выводу опорную схему. (Дети вносят свои предложения. )
– Вспомните правило переноса слов с двойными согласными.
VI. Работа с учебником: упражнение 49, с. 26.
– Назовите те слова с двойной согласной, написание которых запоми
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>