рем Кугаем?
– Что предпринял Игорь, когда увидел дым в окне соседнего дома?
– Как мальчик действовал, спасая детей?
– Почему он не стал дожидаться приезда пожарный машины, ведь это очень опасно – самому входить в горящую комнату?
– Чем заканчивается рассказ?
– Каково отношение автора к герою рассказа?
– Назовите вид данного текста. Обоснуйте свой ответ. (Повествование, так как рассказывает о событии в жизни мальчика; к тексту можно задать вопрос: «Что случилось?»)
IV. Составление плана.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Игра в шашки.
2. Дым в окне.
3. Игорь бросается на помощь.
4. Спасение малышей.
5. Награда.
V. Пересказ текста по плану.
VI. Словарно-орфографическая подготовка.
1. Для разбора и записи на доске:
двенадцать, «За отвагу на пожаре».
2. Разбор и проверка слов с безударной гласной, парной согласной в корне слова (устно): во дворе, шашки, из окна, ногой, стекло, кричали, шкаф, вытащил, поддавалась, помог, вылезти, подъезжала.
Слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща: кричали, машина.
VII. Повторное чтение текста.
VIII. Запись изложения в тетрадь.
IX. Самопроверка.
X. Итог урока.
– Трудно ли было выполнить работу?
– Всё ли вам удалось? Или что-то хотелось бы сделать по-другому?
– Чему новому научились на уроке?
Урок 14. правописание приставок.
приставки и предлоги
Цели: учащиеся обобщают знания о правописании изученных приставок; развивают умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и при письме.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и целей, постановка задач урока.
– Сегодня на уроке мы повторяем правописание изученных в 3 классе приставок, а также сравн
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>