а (по опорной таблице).
г. . ра – кни. . ка – со. . нце –
гуры, горный книжек, книжечка солнышко
1. Фронтальный опрос.
– Какие корневые орфограммы повторяли на прошлом уроке?
– Что между ними общего?
– Как проверяем каждую из них?
– Что общего в способах проверки? (Изменить форму слова или подобрать однокоренное. )
– Приведите примеры из таблицы.
2. Чтение правил-рифмовок (Записаны на плакатах, стендах или на доске. )
Безударный гласный.
Стоп! Писать опасно!
Чтоб развеять все сомненья,
Ставьте звук под ударенье.
Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй, слово смело изменяй –
Рядом гласный подставляй!
Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.
VI. Распределительный диктант.
1. Записать слова в три столбика (с безударной гласной, с парной согласной, с непроизносимой согласной в корне), подчеркнуть орфограмму:
бедняк, боец, газетка, низкий, свистнул, водичка, доблестный, девчонка, далёкий, тростник, рулетка, закуска, граница, лапки, капустный, сюрприз, поздно, сердце.
2. Взаимопроверка в парах.
VII. Работа с учебником: упражнения 42, 43.
VIII. Зрительный диктант (на материале упражнения 41).
IX. Домашнее задание: упражнение 45.
X. Итог урока.
– О каких правилах шла речь на уроке?
– Что между ними общего?
задания для индивидуальной работы по карточкам
Карточка 1. К данным словам подобрать проверочные, выделить корни: см. . шной, т. . хонько, покр. . снел, ч. . стота, н. . чевал, п. . стреют, в. . ренье, взгл. . нул, прив. . зил, м. . сной.
Карточка 2. Сп
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>