пражнение в изменении прилагательных по падежам. Даны словосочетания (на доске); учащиеся должны поставить каждое в нужную падежную форму с помощью предлога, который называет учитель (предлоги даны в скобках, на доске они не записываются):
сосновый бор (из),речной вокзал (от),
семейный альбом (для),младший брат (без),
лесное озеро (у),хороший друг (для).
открытое окно (из),
Словосочетания записываются в тетрадь, у прилагательных выделяются окончания, определяется род и падеж.
–Что заметили общего? (Все словосочетания поставили вформу родительного падежа. )
–Как вы это объясните? (Все предлоги были родительного падежа. )
–Что можно сказать об окончаниях прилагательных? (-ого, -его. )
–Теперь попробуйте записать те же словосочетания, но уже в форме дательного падежа. Что для этого нужно? (Использовать предлоги дательного падежа, задать другой падежный вопрос. )
–Вспомните падежный вопрос дательного падежа прилагательных мужского и среднего рода. (Какому?)
– Какие окончания могут быть в этом падеже? Почему?
–Запишите словосочетания в форме дательного падежа спредлогами или без предлога. Выделите окончания.
– Проверьте работу своего соседа по парте.
2. Сравнение падежных вопросов и окончаний прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
– Как вы теперь ответите на вопрос Почемучки?
V. Работа с учебником.
1. Упражнение 302, с. 13 с комментированием.
2. Самостоятельная работа (упр. 303, с. 14).
3. Проверка.
4. Выполнение разбора слов и предложения из упражнения 303.
VI. Домашнее задание: упражнение 304, с. 14.
VII. Итог урока.
– Над чем работали на уроке?
–Что можете сказать о дательном падеже имён прилагательных мужского и среднего рода?
–Как проверить безуда
Страницы: << < 149 | 150 | 151 | 152 | 153 > >>