, слово, слепить, смех, сделать, снежок, сбегать, спелый.
Карточка 4.
1) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется . В слове эту часть обозначают так: .
выделить его: чайка, прогулка, свечка, чашка, записка, дочка, риск, песок, дорожка.
Карточка 5.
1) Суффикс – это часть слова, которая стоит и служит для .
выделить его: листок, молоко, дружок, бережок, урок, петушок, крокодил, сынок, пушок, сок.
Карточка 6.
выделить его: замочек, щека, кусочек, аптека, смекалка, уголочек, молоточек, горошек.
2) Данные слова распределить в 2 столбика по схемам:
выход, посадка, рассада, проход, вылет, примерка, записка, заплыв, присыпка.
VI. Домашнее задание: упражнение 31.
VII. Итог урока.
Урок 10. СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОРФОГРАММ
В КОРНЕ СЛОВА
Цели: учащиеся повторяют правила написания и проверки корневых орфограмм: безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных, упражняются в написании слов на данное правило.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарно-орфографическая работа.
– Прочитайте слова, с которыми работаем сегодня:
– Определите количество слогов, поставьте ударение в словах. Какие орфограммы можно выделить для запоминания?
– Объясните, откуда взялась непроизносимая согласная в корне первого слова. Для этого вспомните, как оно образовалось в русском языке.
– Объясните значение слова «прекрасный». Можно ли поставить в один ряд с ним слово «красный»?
имеющая значение «очень», и слово красный образовали слово прекрасный в значении «очень красивый».
– А теперь вспомните одну из сказок А. С. Пушкина, в которой царевна произносит эти слова, обращаясь к молодому князю Гви
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>