бразуют новые слова; употребляют в речи слова с разными приставками и суффиксами.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Наблюдение над ролью приставок, суффиксов и окончания в слове.
– Прочитайте слова, выделите группы родственных слов, запишите, выделите корень: ходить, звонок, задворки, ходьба, звонкий, лесник, дворник, лесники, походный, у лесника, двор, переход, звон.
– Какие слова вы не записали? Почему? (Лесник, лесники, у лесника. )
– Как доказать, что это формы одного и того же слова? (Не изменяется основа. )
– Хорошо, основа остается неизмененной, а какая же часть в слове образует новую форму этого слова? (Окончание. )
– Вернёмся к группам однокоренных слов, которые у вас получились. Определите, какая часть слова изменяет основу, образует новое слово. Выделите ее.
– Теперь попробуйте ответить на вопросы Почемучки (с. 17–19).
Вывод оформляется в виде схемы.
V. Работа с учебником. Упражнения 28, 30, 29.
задания для индивидуальной работы по карточкам
Карточка 1.
1) Вписать нужные слова.
Приставка – это часть слова, которая стоит и служит для .
2) В группе однокоренных слов подчеркнуть лишнее: жалость, жалоба, жалкий, ужалить, жалеет, жало, пожалеть, жалко, жалостливый.
Карточка 2.
1) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов называется .
В слове обозначается знаком .
2) Найти в данной группе слов слова с приставками. Приставки выделить: принести, катать, рассмеяться, научить, печь, спрятать, смех, воробей, снежок, вырастить, заснеженный.
Карточка 3.
1) Приставка – это часть слова, которая стоит и служит для .
выделить ее: сломать, спрыгнуть
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>