еская минутка.
а а а
III. Введение в тему урока.
– Послушайте стихотворение поэта Е. Измайлова.
Как-то много лет назадСтало много новых слов.
Посадили странный сад. Вот из сада
Не был сад фруктовым –Вам рассада.
Был он только словом. Вот еще посадки рядом.
Это слово – слово-корень –А вот садовод.
Разрастаться стало вскореС ним садовник идет.
И плоды нам принесло –Очень интересно
Гулять в саду словесном.
– Думаю, что вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке. Попробуйте сами сформулировать тему урока.
– Теперь прочитайте вопросы Почемучки, на которые нам предстоит дать ответ (с. 16).
IV. Актуализация знаний учащихся по теме урока.
1. Беседа по вопросам.
– Можете ли вы сразу дать ответ Почемучке?
– Расскажите о корне, однокоренных словах.
– Какие части есть в слове, кроме корня?
– Рассмотрите схему. О чем она говорит?
– Какие однокоренные слова встретились в стихотворении, которое мы прочли в начале урока? Как доказать, что они родственные?
2. Чтение вывода в учебнике (с. 16).
V. Сопоставление однокоренных слов и форм одного и того же слова.
1. светитьсветлая
светлячоксветлое
светильниксветлые
подсветка
светлый
– Прочитайте слова 1-го и 2-го столбиков. Что заметили? Что хотите сказать? (Слева – однокоренные слова, справа – разные формы одного слова. )
– Как это доказать? (Сделать разбор по составу и убедиться, что основа в однокоренных словах изменяется, а в разных формах одного слова – нет. )
– Запишите слова в тетрадь, сделайте их разбор, подготовьтесь к объяснению.
2. Запись слов учащимися в тетрадь, выполнение разбора по составу.
3. Заслушивание ответов, доказывающих, что во 2-м столбике – формы одного слова,
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>