е устно повторяем обозначение и название числовых множеств.
2. Собери множество.
Работаем с разными числами, предложенными на слайде (-1,7512. . . ; 3; 1; 4; 3; -47; -5; е; 12; -7; 0; 0,75; PI; -35; -3,1) и из них по очереди собираем
-множество целых чисел
-множество рациональных чисел
-множество действительных чисел
3. Математический диктант, в котором проверяются знания на умение пользоваться математическими символами обозначения множеств и принадлежности чисел тому или иному множеству.
4. Давайте поразмышляем.
5. На доске начертить варианты изображения математической записи: N ϲ Z ϲ Q ϲ R
Реализация проекта.
Проект дальнейшего занятия разделяем на решение пяти разнообразных по своему содержанию заданий.
1. Вычислить и определить какому множеству принадлежит результат. Вычисление арифметического корня.
6328; 480; 10-2; 23-1; 32764; 410000; 5132;
2. Расположить в порядке возрастания. Закрепляются навыки работы со степенями с отрицательным показателем и умение отмечать координаты точки на числовой прямой.
13,75; 2-1; 12-3;
3. Сравнить числа. Определяются и закрепляются знания на свойства показательной функции.
4,0932 и 432532
4. Вычислить и определить рациональным или иррациональным числом является результат. Выявляется умение использовать формулы сокращенного умножения.
5. Указать геометрически точку на числовой прямой с координатой 10.
. Домашнее задание.
1.
2. Вычислить. Разбирается пример, где идет повторение понятия модудь.
. Рефлексия.
Подведем итоги и попытаемся ответить на вопросы:
1. Ну а теперь подскажите мне какая у на
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>