ха.
-Мы выполняли упражнение для дыхания.
3. Кричать.
- А- А - А. . .
а-а-а-А-А-А-У-У-У-у-у-у.
Дети произносят звуки от тихого к громкому и наоборот.
- Мы выполняли упражнение для развития силы голоса.
4. Разогревают ладони.
-Зашнуровывают предметы.
-Упражнение для развития мелкой моторики.
5. Вместе с учителем выполняет артикуляционные упражнения.
III. Основная часть
1) Работа с профилем
2) Развитие фонематического слуха
3) Постановка звука
-Ребята, ну Сова к нам пришла не одна, а со своей подругой.
Послушайте и скажите мне кто это.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат. (Цапля).
- С какого звука начинается ее имя.
- Дайте характеристику звуку ц
- Каким сигналом обозначается?
- Как располагаются органы речи? Кончик языка упирается в нижние зубы. Затем спинка языка опускается до положения, занимаемого при произнесении звука с, а кончик языка остается на месте. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса). Посмотри в зеркало.
- Давай проверим, правильно ли работают губы и язык? Произнеси звук ц.
- Молодцы!
-Сейчас мы поиграем в игру "Поймай звук". Я буду называть звуки, а ты будешь показывать сигнал только тогда, когда услышишь звук ц: з, ц, т, к, ц, с, д, с, р, ц, с, з.
- А теперь попробуем ловить в слогах, будьте внимательны: ра, па, кя, ца, ча, цо, то, со, цу.
- Задание становится труднее, теперь в словах: жук, з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>