яются общими для людей одного возраста. Эта особенность, с одной стороны, определяет общую идентичность базовых возрастных характеристик, а, с другой - их закономерный переход к следующему возрастному этапу тогда, когда происходит изменение содержания этих факторов или отношений, которые существуют между ними. Такие психологи как Эриксон, Эльконин доказали, что любой переход от одного возрастного этапа к другому сопровождается кризисом, который есть не что иное, как поворотный момент в развитии личности, он отражает специфику борьбы между прогрессом и регрессом, интеграцией и задержкой в развитии. Это не болезнь, а переход к решению качественно другой задачи, смысл решения которой связан с определенным возрастом.
Возрастные кризисы, таким образом, - это особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. Л. С. Выготский, например, отмечал, что, если бы критические возрасты не были открыты чисто эмпирическим путем, понятие о них следовало бы ввести в схему развития на основании теоретического анализа. По его мнению, в основании каждого возрастного кризиса лежит разрушение привычной социальной ситуации развития и возникновением другой, которая более соответствует новому уровню психологического развития ребенка, которое в чисто внешнем поведении проявляется в виде непослушания, упрямства, негативизма. Форма, длительность и острота протекания кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей ребенка, социальных и микросоциальных условий, особенностей воспитания и обстановки в семье, педагогической системы общества и типа культуры в целом. В отечественной возрастной психологии выделяют кризис новорожденности (до 1 мес. ), кризис одного года, кризис 3 ле
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>