но и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Развиваем логические универсальные действия (подведение под понятие, выведение следствия).
Физминутка
для глаз
( физминутка запускается отдельно от презентации к уроку)
IV. Развитие умений.
Работа в парах. Выборочный диктант.
- Выпишите из стихотворения глаголы в неопределённой форме в столбик.
Слайд 6.
Сладкая мечта
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть!
- Найдите по два глагола, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать? Напишите вопросы. Например: мечтать - что делать?
Достать - что сделать?
Можно сказать детям, что первый глагол - несовершенного вида, а второй - совершенного вида (но исключительно в целях пропедевтики!).
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Слайд 7.
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Какой был уровень задания?
- Какие умения формировались при выполнении этого задания?
- Какую отметку ты бы себе поставил?
- Сейчас мы вместе с. . . (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к об
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>