о вести учебный диалог; владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.
Социальные:способность к сотрудничеству; способность принимать собственные решения.
Информационные:самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Позволяет развивать навык самостоятельного освоения знаниями, коллективной деятельности, проявление творческой инициативы; умение выражать свои мысли.
Инпут. Сообщение нового материала. 8 минут. "Кластер"Заимствованный, но адаптированный. Цели и задачи метода: представление нового материала, его структурирование, оживление внимания обучающихся.
Необходимые материалы: не нужны.
Предварительная подготовка: Структурировать материал для изучения, выбрать ключевые моменты, составить кластер.
Технология проведения: На доске учитель по ходу изложения нового материала рисует и заполняет кластер. Но перед тем как вписать в очередной овал необходимую информацию, он задает обучающимся наводящие вопросы. Целью этих вопросов является подведение учеников к попытке самостоятельно раскрыть каждый аспект новой темы.
Готовый кластер изображен в приложении 1.
Наводящие вопросы.
(
:
V
X
氃愀ﶧ瑹潵X
p
ò
ô
Ä
È
愀摧滃
hö
ᄀВопросы задаются перед заполнением каждого овала по порядку (в приложении овалы пронумерованы в соответствии с приведенными ниже вопросами).
1. Какой раздел языкознания изучает местоимения? (Морфология. )
2. Что такое местоимение? (Часть речи, которая употребляется вместо имени. )
3. какие морфологические признаки местоимения вы знаете? (Почти не имеют особых
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>