с учителем, какими формулами пользовались для получения результата.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
(2 мин)
Осознание потребности открытия новых знаний и умений.
Фиксация затруднения.
Задание: подсчитать количество учащихся, участвовавших в отборе.
Обсуждают в диалоге с учителем, какими формулами пользовались для получения результата.
Метапредметные:
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
Осознают потребность в поиске нового способа
Задание-ловушка
Задание-ловушка: определить количество учащихся, принятых в баскетбольную команду.
Пытаются использовать известные ранее функции, определяют, что они дают неверный результат или слишком длинное решение.
Этап выявления места и причины затруднений
(2 мин)
дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения задания.
Коллективное обсуждение
Контролирует работу учеников.
Помогает зафиксировать затруднение.
Ученики анализируют свои попытки выполнить задание-ловушку, объясняют, почему нельзя воспользоваться ранее изученными функциями СЧЁТ и СЧЁТЗ, логическими и СУММ.
Личностные:
проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.
Метапредметные:
учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.
Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации
(3 мин)
формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения пробле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>