мы, выбор метода и средств, выработка критериев, определяющих, что проблема решена
Коллективное обсуждение
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.
Готовит детей к формулированию темы и цели урока.
Корректирует тему и цели урока.
Помогает определить способ, позволяющий получить новое знание.
Помогает оценить правильность выбранных критериев.
Проговаривают проблему затруднений и высказывают предположения, какое именно новое знание или умение поможет им разрешить затруднение.
Формулируют основную цель урока и тему урока.
Выбирается способ, позволяющий получить новое знание (Способ дополнения -- требуется введение новых практик и умений).
Выбирают средства, с помощью которых будет изучаться новая тема.
Определяют критерии, по которым они смогут судить о том, что формула работает.
Личностные:
Учатся формулировать собственное мнение и позицию
Метапредметные:
Осознанно строят речевые высказывания, проводя рефлексию своих действий;
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Определение способа, метода и средств выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта
(15 мин)
Создание проекта выхода из затруднения
Работа со справочной системой
Организует поиск новой формулы.
Подводит учеников к выводам
Просматривают справочные материалы.
Выдвигают гипотезу о необходимости использования функции СЧЁТЕСЛИ.
Личностные: способность и готовность к общению и сотрудничеству
Предметные:
навыки выполнения в электронных таб - лицах расчетов по вводимым пользователем и встроен - ны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>