отовке своих обучающихся к самостоятельной жизни и к полноценному участию в общественно-историческом процессе все социально-педагогически значимые образовательно-воспитательные средства и, с другой стороны, неподготовленностью наставников общеобразовательной школы к планированию и реализации системы гражданско-патриотического воспитания обучающихся с задействованием физической подготовки.
Таким образом, в отечественной педагогической теории и практике объективно существует проблема: каковы по своему составу, сути и назначению рациональные общеметодические приемы и организационно-педагогические условия, способствующие повышению продуктивности патриотического мировоззрения в процессе воспитания школьников в условиях современной школы. Решение этой проблемы составляет цель моего опыта.
Степень новизны опыта заключается в инновационном подходе к решению проблемы патриотического воспитания школьников на основе уроков физической культуры и во внеурочное время с использованием национальных подвижных игр народов России.
Технология опыта
На основе государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" в МКОУ «Лодейнопольская средняя школа 2 с углубленным изучением отдельных предметов» в рамках программы развития разработан и апробируется проект «Гражданин», направленный воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Участие в реализации этого проекта поставило перед каждым учителем – предметником нашего образовательной организации важную задачу – поиск средств развития у школьников патриотических качеств.
Анализ литературы и передового педагогического опыта подсказал мне, что в качестве такого средства могут выступить на
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>