атриотического воспитания школьников является духовная культура, сложившийся социальный опыт, индивидуально-творческие, психофизиологические характеристики обучающихся.
В 2013 году я разработала и приступила к реализации проекта «Подвижные игры народов России как средство патриотического воспитания школьников». На начальном этапе работы был проведен мониторинг, который показал, что 86 не знают такие игры, как казаки-разбойники, лапта, липкие пеньки, 12 палочек, об остальных играх обучающиеся слышали, знают название, но не владеют правилами игры и никогда не принимали в них участие.
Работа над проектом осуществляется через систему уроков с использованием игровых форм со специфическими способами работы с ними и цикла занятий внеурочной деятельности, которые носят регулярный характер.
Работа строилась в два этапа, каждый из которых имеет свои цели и организационные средства:
5 - 6 класс – формирование патриотических качеств, выявление интереса путем приобщения обучающихся к игровому наследию России в условиях их коллективной и групповой деятельности,
7 - 9 класс – формирование патриотического поведения, поддержание интереса на основе организации проектной деятельности обучающихся.
Мы исходим из того, что игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний: история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспита
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>