тического, нравственного и гражданско-патриотического воспитания школьников. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у обучающихся чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому появилась необходимость постановки вопроса по олимпийскому образованию школьников, который должен опирается на традиционные ритуалы и символы Олимпийских игр, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку.
Таким образом, Олимпийское движение – это важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека.
В спортивной игре выделяется такое понятие как соревнование. Соревнование – это одна из форм повышения тренированности, выработки волевых качеств. Спортивные соревнования являются стимулом к систематическим занятиям спортивными играми, активизируют спортивно – массовую работу, пропагандируют развитие массовости, позволяют воздействовать на зрителей, решая задачи эстетического, патриотического и интернационального воспитания.
Задачи, которые должны реализовываться при ознакомлении обучающихся с Олимпийскими играми: дать представления об истории зарождения Олимпийских игр, создать представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира; закреплять знания о символах и ритуалах Олимпийских игр; знакомить с россиянами – олимпийскими чемпионами; способствовать формированию у обучающихся интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт.
Игры олимпийской тематики приведены в приложении 3.
Результаты опыта
В начале эксперимента, использу
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>