ный и итоговый уровни развития творческого потенциала обучающихся ;
д) сотрудничество и сотворчество педагогической команды единомышленников ( управленцев, методистов, учителей ) и педагогов дополнительного образования в процессе интеграции общего и дополнительного образования детей, направленной на развитие ТП обучающихся и ТП ПДО;
ж) совокупность тестовых заданий и упражнений по выявленным проблемным разделам и темам интегрированных авторских и модифицированных программ, вводимых в образовательный процесс, в соответствии с логикой развития творческого потенциала обучающихся;
з) наличие мотивационно - потребностной сферы педагога дополнительного образования, направленной на осознание им необходимости развития личностного творческого потенциала.
е) педагогически обоснованная система актуализации и развития творческого потенциала ПДО через взаимосвязанные этапы профессиональной деятельности (информационно-мотивационный, когнитивно- деятельностный, самоопределения и творческой самореализации);
и) учет образовательных потребностей и уровневой динамики развития творческого потенциала обучающихся в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей;
к) эмоционально-творческая атмосфера, направленная на активизацию рефлексии и самостоятельной работы педагога дополнительного образования с опорой на лучший личный и коллективный опыт творческой педагогической деятельности;
л) целенаправленная педагогическая работа по формированию креативных умений и навыков у обучающихся на основе усиления проблемной направленности и диалогичности образовательного процесса ; активизация познавательной деятельности у обучающихся и поддерживающей мотивации;
š
остижение единства и преемственности мероприятий, всех форм обучения и самообразов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>