я в тексте? (Параллельно и последовательно при помощи повторяющихся и однокоренных слов, местоимений и союзов).
V. Я З Ы К О В Ы Е О С О Б Е Н Н О С Т И Т Е К С Т А.
Р А Б О Т А В Г Р У П П А Х .
Задание для 1-ой группы.
-Определите вид глаголов в 1-м абзаце.
Задание для 2-ой группы.
-Определите вид глаголов во 2-м абзаце.
Задание для 3-ой группы.
- Определите вид глаголов в последующих абзацах.
Задание для 4-ой группы.
Объясните, почему в 1-м абзаце текста использованы глаголы несовершенного вида, а во 2-м и последующих – по преимуществу глаголы совершенного вида?
Задание для 5-ой группы.
-Какими средствами автор передаёт последовательность и напряжённость действия в заключительных частях рассказа?
Слушаем ответы обучающихся.
- В 1-м абзаце – глаголы несовершенного вида, а во 2-м и других – совершенного вида. Глаголы несовершенного вида указывают на продолжительность и повторяемость действия, а глаголы совершенного вида обозначают однократное действие. Этим автор достигает напряжённости и быстрой смены событий.
- 7-ой абзац повествования начинается с наречия «вдруг». Это вполне уместно. Оно указывает на то, что все опомнились и испугались случившегося.
- А следующая часть рассказа продолжает словосочетание «в это время». Именно тогда, когда все растерялись, смотрели и ждали, на палубу вышел отец мальчика. Он мгновенно принял решение. Наречие «тотчас же» указывает на это. Мальчик очень хорошо знал своего отца и не посмел ослушаться. «И как только отец крикнул: «три» - мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул».
- Описывая прыжок мальчика, Толстой использует очень удачное сравнение «точно пушечное ядро». И можно было бы с облегчением вздохнуть, но автор по-прежнему держит читателя в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>