ение.
Ученики составляют монологи, используя речевую опору. Учащиеся высказывают своё мнение (монолог)
8. Аудирование -
активизация речевого материала по теме урока, проверка предположения, высказанного в монологе. - личностные - обучающиеся высказывают свое мнение
J
L
ÿØ
摧漊º
ꀆ
摧卭G
摧漊º
ꀆ
ꀆ
hÒX
ꀆ
ꈆ
摧淕M
hÒX
ꀆ
摧宮C
ꀆ
hØ
hØ
hØ
ꀆ
ꈆ
摧淕M
Cпись (упр. 1, 2 на сто. 38) и проверить свои предположения. Учащиеся выполняют задание учителя. Используется аудиозапись (упр. 1, 2 на сто. 38)
9. Объяснение домашнего задания. - познавательные - оформлять свои мысли в письменной речи. Учитель объясняет домашнее задание. Ученики записывают домашнее задание.
Запись на доске.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся. - личностные - отношение обучающихся к уроку
Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился»- и объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке. Обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу.
Заключение
Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, ГД «развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Данный переход дает огромный образовательный потенциал предмету « иностранный язык.
Основной задачей обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, рассматривающейся как определенный уровень развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компе
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>