ков, обеспечивающих необходимую помощь и поддержку на самом трудном этапе вхождения в новый коллектив и профессию.
Развитие умения моделировать и прогнозировать образовательный процесс, гибкое педагогическое мышление.
Потребность и необходимость педагогов в постоянном пополнении педагогических знаний, умений и навыков.
Развитие умения анализировать результаты своей профессиональной деятельности согласно поставленной цели, а также непосредственно образовательной или досуговой деятельности педагога - наставника.
Готовность начинающих воспитателей к подготовке документов на повышение профессиональной квалификации, участие в районном конкурсе "Педагог года" в номинации "Дебют года".
Методы и формы работы, направленные на реализацию проекта
В работе с начинающими педагогами мы использовали разнообразные методы:
диагностика;
метод моделирования; анализ методических ситуаций разыгрывание ролей, игровых ситуаций (он помогает найти обоснованное решение возникающих проблем, благодаря множеству вариантов их решения, предложенных педагогами в ходе работы по их анализу);
"мозговой штурм";
методы проблемного обучения;
эвристическая беседа, диалог;
исследовательский метод.
Особое внимание уделили: пополнению "багажа" теоретических знаний начинающих педагогов, развитию навыков практического применения полученных знаний, подбору необходимой для изучения методической литературы, знакомству с методическим кабинетом дошкольного учреждения, выбору темы для самообразования.
Планирование и организация работы проводились по результатам изучения потребностей педагогов в ходе анкетирования, тестирования, собеседования, наблюдения за педагогической деятельностью, воп
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>