ть результаты эксперимента на графике;
Умение анализировать полученные результаты;
Умения работать с таблицами плотностей.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Образовательные ресурсы: Стаканы с водой, рычажные весы с набором разновесов, измерительные цилиндры (мензурки, ареометры, цилиндры разной массы и объёма, изготовленные из одного вещества (из парафина на нити), цилиндры разной массы, равного объёма, изготовленные из разных веществ (на нити): стальной, алюминиевый, деревянный , проектор, компьютер, экран, заготовки рисунков (фото), кроссворд (для рефлексии), заготовка (пропущенные слова), клише (для рефлексии).
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаФормируемые УУД
1. Организационный моментПриветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Мотивационный
Сегодня вам представится возможность вместе со мной исследовать новую физическую величину, а какую вы поможете мне определить чуть позже. В своей жизни вы будете обращаться к ней постоянно. А начать урок хочу с легенды об Архимеде:
Жил в Сиракузах мудрец Архимед.
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Сделать новую корону.
Золота отмерил строго.
Взял не мало и не много –
Сколько нужно – в самый раз.
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
Оглядел со всех сторон:
Чистым золотом сверкает…
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…
И царю узнать охота:
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон
Сиракузец Гиерон.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>