с глаз.
7. Этап практическихвычислений (расчет количества плиток). Объявление результатов расчетов, решение проблемы.
Координатор каждой из команд получает свое задание, которое заключается в том, чтобы правильно выполнить расчеты площадей геометрических фигур и вычислить нужное количество паркетных плиток. Задания каждой группы приведут к одним и тем же расчетам, которые будут отражены в технологической карте.
Представители каждой команды в конце этапа должна дать объяснения, как они вычислили нужное количество паркетных плиток. Результат их работы выводится на экран с помощью документ-камеры. Происходит решение проблемы.
Создается игровая проблемная ситуация. Учащиеся должны решить производственную задачу на основе математических знаний, реализовать принятое решение. На первый план выступает математическое содержание работы, происходит процесс применения знаний на практике.
Создаются условия для развития у учащихся не только логического, но и интуитивного мышления, активизируется воображение.
Учащиеся работают в составе команд над проведением практических расчетов и решением производственной задачи, используя и заполняя технологическую карту.
Представители команд дают необходимые пояснения по результатам расчетов и решению проблемы.
8. Проверка глубины знаний учащихся.
Фронтальная работа с классом.
Учащимся предлагаются контрольные вопросы, которые могут быть, например, такими:
1. Дайте определение площади простых фигур.
2. Докажите, что площадь треугольника равна половине произведения его стороны на высоту, проведенную к этой стороне.
3. Докажите, что площадь трапеции равна произведению полусуммы оснований на высоту.
4. По какому принципу укладывались паркетные плитки в ря
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>