Площади многоугольников

столяра.
Учащиеся знакомятся с профессией столяра, которая требует объемного воображения, хорошего глазомера, знаний геометрии.
4. Подготовительный этап (постановка проблемы, выявление темы и целей урока и ориентация учащихся в учебной деятельности на уроке). Постановка учебной задачи.
Вопрос к классу. Как вы думаете, почему мы начали урок с просмотра видео о профессии столяра?
Как вы считаете, нужны ли столяру знания геометрии? Какие конкретно?
Формулировка темы урока. Тема урока: "Площади многоугольников".
Чтобы понять, какие знания нам необходимы, разберем нашу задачу, которую мы можем решить, повторив теорию. Какие теоретические знания нам понадобятся?
Создание проблемной ситуации.
Как вы думаете, какова же цель сегодняшнего урока?
Формулировка цели урока. Научиться применять формулы для вычисления площадей геометрических фигур к решению практических задач.
Учитель объявляет, что сегодня все ученики будут выступать в роли строителей. Требуется выполнить работу по настилке полов строящегося детского сада. Предлагается произвести настилку паркетного пола в игровом зале размером 5,75х8 м. Паркетные плитки имеют форму прямоугольных треугольников, параллелограммов и равнобочных трапеций. Размеры плиток указаны в технологической карте урока. Обобщая, учитель подводит к постановке учебной задачи.
Создание проблемной ситуации.
Учитель предлагает обучающимсяправила игры и обозначает задачи команд.
Обучающиеся,отвечая на вопросы учителя, выдвигают предположения о том, какие им нужны знания для решения поставленной задачи. Необходимо умение вычислять площади параллелограмма, треугольника,трапеции.
Учащиеся формулируют и записывают в тетради тему урока.
Для решения предложенной учителем задачи, не