ы обучающиеся нашли бы в учебнике (отбор аргументов, иллюстрированных фактов, доказательств);
продумать, как и чем можно дополнить информативный материал учебника для создания проблемной ситуации;
сформулировать проблемный вопрос или вопросы, направляющие самостоятельное аналитическое чтение учебника обучающимися.
Обучающиеся должны делать конспективные записи изложенного (можно в форме плана). Учителю следует обдумать, что обучающиеся должны записать.
При проблемном изложении часто оказывается полезным разделять материал на отдельные логические связанные части. После изложения каждой части, следует дать возможность обучающимся задать вопросы.
Поисковая беседа (эвристическая беседа).
Смысл поисковой беседы – привлечение обучающихся к разрешению выдвигаемых на уроке проблем с помощью подготовленной заранее учителем системы вопросов.
Пример по изучению вопроса о давлении газа.
Домашнее задание к такому уроку включает повторение вопроса о различии в молекулярном строении веществ, находящихся в разных агрегатных состояниях.
1 этап – актуализация имеющихся знаний, подготовка базы для построения беседы.
Учитель. Тело сохраняет объем, но легко меняет форму. В каком состоянии
находится вещество, из которого состоит тело?
Ученик. Это жидкость.
Учитель. Можно ли газом заполнить половину сосуда. Ответ обоснуйте.
Ученик. Нельзя. Молекулы газа движутся свободно, и поэтому газы
заполняют весь объем сосуда.
Учитель. Сравните твердое и газообразное состояния вещества, назвав
характерные свойства и дав им объяснение.
Ученики. Проводят сравнение.
Учитель. На прошлом уроке мы говорили о давлении, которое оказывают на
опору твердые тела, о значении давления в природе и технике. А
газы,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>