угольник,
угол);
упорядочивать:
-- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
-- числовое выражение (название, как составлено);
-- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
-- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
-- готовые решения задач с целью выбора верного решения,
рационального способа решения;
классифицировать:
-- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
-- тексты несложных арифметических задач;
-- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
-- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
-- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
-- записывать цифрами двузначные числа;
-- решать составные арифметические задачи в два действия в различных
комбинациях;
-- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные
устные и письменные приемы вычислений;
-- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
-- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
-- строить окружность с помощью циркуля;
-- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной
задачи;
-- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик может научиться:
формулировать:
-- свойства умножения и деления;
-- определения прямоугольника и квадрата;
-- свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
-- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
-- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
-- центр и радиус окружности;
-- координаты точек
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>