ставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.
Личностные: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологийСоставляют опорный конспект урокаРаботают по тексту учебника, составляют вопросы по данной теме. Находят дополнительную информациюФрон
тальный
опрос
50Основные этапы развития животных. Лабораторная работа 14. Анализ родословного древа царства Животные (применение знаний)Основные
направления
эволюции
животных,
господствоПредметные умения: знать современные представления о возникновении хордовых животных; основные направления эволюции хордовых; характеризовать основные направления эволюции животных; объяснять причины возникновения и вымирания отдельных групп организмов; описывать распространение и роль конкретных групп животных на разных этапах развития земной жизни.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: уметь работать с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать ее, формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации; коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять планработы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм
Страницы: << < 62 | 63 | 64 | 65 | 66 > >>