иологических задач; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и производить выбор; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Личностные: проявление ответственного отношения к обучениюТестовая контрольная работа в нескольких вариантах.
Задания:
с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных;
на соответствие;
заполнение сравнительных таблиц;
на нахождение ошибок в приведенном тексте;
с выполнением развернутого ответа
Тема 1. 17. Основные этапы развития животных (2 ч)
49Основные этапы развития животных. Возникновение одноклеточных, многоклеточных (освоение нового материала)Протерозойская эра, эволюция, палеозойская эраПредметные умения: знать современные представления о возникновении хордовых животных; основные направления эволюции хордовых; характеризовать основные направления эволюции животных; объяснять причины возникновения и вымирания отдельных групп организмов; описывать распространение и роль конкретных групп животных на разных этапах развития жизни. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой; использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов; находить в словарях и справочниках значения терминов; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на по
Страницы: << < 61 | 62 | 63 | 64 | 65 > >>