ться на последнюю полку, где стоит его банка с вареньем?
Решить выражения на вычитание.
А как вы думайте, что нам поможет решить выражения? Что нам нужно вспомнить? Нам нужно вспомнить алгоритм действий при вычитании. Какие пункты алгоритма при вычитании изменятся? (алгоритм на -заменять)
Давайте прочитаем его по цепочке.
Прочитай выражение
Запиши единицы под единицами, десятки под десятками.
Вычитай единицы
Вычитай десятки
Прочитай ответ.
Первое выражение, которое нам предстоит решить это разность чисел 64-27
К доске пойдет Шукране. Посмотри на наш алгоритм, что нам нужно сделать? Верно, вычитай из единиц единицы. Можно ли из 4 вычесть 7? Что будем делать (занимать), Верно. Сколько получится если их 14 вычесть 7? (7) Куда запишем ответ? (под единицами) Посмотри на алгоритм, что делаем дальше? Из 6 мы занимали, значит из сколько вычитаем 2? Верно, из 5. Сколько получится если из 5 вычесть 2? (3) Куда запишем ответ? (под десятками). Что делаем теперь, посмотри на алгоритм, верно, читай ответ. (37)
Ребята кто согласен с ответом хлопните в ладоши. Присаживайся.
Следующее выражение разность чисел 48 и 15
Решите его, пожалуйста самостоятельно, с опорой на наш алгоритм.
Какой ответ получился? (37) Кто решил, ставит руку на локоток, чтобы я видела.
Верно, ребята, посмотрите, мы помогли нашему гостю подняться на все полочки и достать варенье. И Карлсон говорит вам большое спасибо и прощается с нами.
личностныеуниверсальные учебные действия: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, положительное отношение к школе, принимают образец "хорошего ученика";
регулятивные универсальные учебные действ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>