ледованию проблемной ситуации. )
- А причём здесь литература? Чтобы решить эту проблему и правильно сформулировать тему урока, поставить цели, давайте дадим слово А. А. и затем попробуем ответить на вопрос, чем мы сегодня на уроке будем с вами заниматься.
Мотивация.
Учитель литературы:
(Звучит музыка П. И. Чайковского из цикла "Времена года". ) (Слайд 5)
- Природа России - неисчерпаемый источник вдохновения для композиторов, художников, поэтов. У композитора - ноты, у художников - краски, а у поэта-живописца - слово. Словом, поэт воздействует на наше воображение. Мы мысленно представляем эту картину, слышим звуки природы, проникаемся настроением автора. Тот, кто умеет наблюдать природу, не может не любить её. Человек становится частью природы, и она открывает ему свою душу. Об этом очень ярко и точно сказал великий русский поэт - Фёдор Иванович Тютчев:
Учитель читает стихотворение Ф. И. Тютчева:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык. . .
- Как вы думаете, о чем это стихотворение Ф. И. Тютчева? Что хотел сказать нам автор этими словами? Почему именно с него я начала наш урок? (о природе, автор хотел донести мысль о том, что часто человек забывает о том, что природа жива, у неё есть свое настроение, душевное состояние)
Давайте мы с вами поиграем, проведём викторину по стихам о природе, вспомнив изученные произведения поэтов 19 века.
- Назовите автора стихотворения:
Мороз и солнце! День чудесный!. .
. . . Под голубыми небесами
Великолепными коврами;
Блестя на солнце, снег лежит.
("Зимнее утро" А. С. Пушкин. )
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>