вести к большим разрушениям.
– Прочитайте письмо Маши и Миши. Что произошло весной?
– Как трудятся весной взрослые и дети на берегах рек?
– Сегодня мы получили письмо ещё из одной деревни. Посмотрите, какая у них произошла история.
Ч т е н и е п и с ь м а.
«Вишня всем по вкусу. Она сочна и сладка. А как красив вишнёвый сад в пору цветения. Он стоит в пышном белом наряде!
А вот какая история произошла однажды. Был около села овраг. Потоки воды размывали его склоны. Голова оврага разрезала поле и подбиралась к домам. Как помочь беде? Школьники предложили посадить вишню. Они привезли тоненькие прутики и высадили их по склонам оврага. Прутики прижились.
Прошло несколько лет. Грозный овраг стал пышным вишневым садом. Плотно корнями вишня скрепила склоны. Овраг остановился. Весной здесь цветет вишня. Летом ее ветки гнутся к земле под тяжестью крупных сочных плодов».
IV. Итог урока.
У р о к 12.
Условия жизни на планете Земля
Цель: расширять знания учащихся о необходимых условиях для жизни на Земле.
Предметные: Выявление причинно-следственных связей между предметами неживой природы и развитием жизни на Земле.
Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта
Познавательные: Путем исследования подойти к понятию, что именно благодаря таким предметам неживой природы, как солнце, воздух, вода – существует жизнь на Земле
Регулятивные: Составлять план и последовательность действий, следовать инструкциям и правилам при проведении исследования
Коммуникативные: Умение слушать собеседника, вступать в диалог.
Умение строить монологическое высказывание.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
ПДД 3. Что мешает вовремя увидеть опасность на улицах. Что
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>