Не найдут его ребята. Выполняют приседания, имитируя
поиск мяча.
III. Закрепление изученного.
– Рассмотрите рисунок на с. 6–7 и назовите, что относится к миру живой природы. Что относится к миру неживой природы? Как они взаимосвязаны между собой?
– Сейчас проверим, как вы сможете самостоятельно найти и записать объекты живой и неживой природы.
Р а б о т а в т е т р а д и (с. 2, задания 1 и 2 самостоятельно).
– А сейчас поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы, если это предмет живой природы, поднимаете две руки вверх, а если неживой, то сидите смирно.
Камень, дерево, песок, птица, вода, собака, солнце, грибы, лиса, окунь, воздух, ромашка, облака, лягушка, ветер, медведь, дождь, гусеница, снег.
– Все в природе взаимосвязано. А как связаны между собой растения и животные?
– Почему жизнь одних зависит от жизни других?
– Почему нужно помогать животным и птицам?
ПДД 1. Движение Транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм.
IV. Итог урока.
– Почему в поселок Мирный вернулись аисты? Чем они питаются? Почему человек должен охранять и оберегать природу?
У р о к 2.
Урок-экскурсия . Мир живой и неживой природы
Цели: научить находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных данной местности.
Предметные: Различение объектов живой и неживой природы. Выделение из объектов неживой природы изделий человека.
Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Ориентация на их практическое применение.
Познавательные: Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы.
Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>